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Atividade – Conto e os elementos da narrativa.

Conto e os elementos da narrativa: HORIZONTAL2. É um “ser de ficção”, ou seja, um ser criado para participar de um contexto ficcional, interagindo com os demais elementos narrativos e produzindo, como resultado final, o enredo.6. Espaço (?). Conjunto de elementos da paisagem exterior; trata-se do cenário criado pelo autor no qual será ambientada a …

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Atividade – Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações III

Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos. O fim da escrita de mãoFlávio Ferrarini Pois, meu prezadíssimo leitor, estou escrevendo esta crônica à mão. Somente após estar inteiramente escrita e revisada, transcreverei o texto para o meio digital, ou seja, …

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Atividade – Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações II

Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos. EU NÃO PASSARINHO Convencionou-se que pessoas de boa índole gostam de natureza. Bom, eu gosto muito de natureza, ainda que não seja a candidata ideal para me exilar num sítio ou numa praia …

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Atividade – Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações I

Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos. História de sonhoRachel de Queiroz Esta noite sonhei com Portugal. Queria saber contar sonhos, porque foi um sonho bonito. O medo que a gente tem (embora na aparência se trate apenas de um …

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Atividade – Reconhecer o efeito de sentidos de uma palavra ou expressão III

Reconhecer o efeito de sentidos decorrente da escolha de uma palavra ou expressão, inclusive em usos afetivos e/ou pejorativos de diminutivos ou aumentativos, em palavras ou expressões intencionalmente grafadas em língua estrangeira, nas figuras de linguagem etc. O fim da escrita de mãoFlávio Ferrarini Pois, meu prezadíssimo leitor, estou escrevendo esta crônica à mão. Somente …

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Atividade – Reconhecer o efeito de sentidos de uma palavra ou expressão II

Reconhecer o efeito de sentidos decorrente da escolha de uma palavra ou expressão, inclusive em usos afetivos e/ou pejorativos de diminutivos ou aumentativos, em palavras ou expressões intencionalmente grafadas em língua estrangeira, nas figuras de linguagem etc. História de sonhoRachel de Queiroz Esta noite sonhei com Portugal. Queria saber contar sonhos, porque foi um sonho …

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Atividade – Reconhecer o efeito de sentidos de uma palavra ou expressão I

Reconhecer o efeito de sentidos decorrente da escolha de uma palavra ou expressão, inclusive em usos afetivos e/ou pejorativos de diminutivos ou aumentativos, em palavras ou expressões intencionalmente grafadas em língua estrangeira, nas figuras de linguagem etc. EsperançaLuiz Schavion, Marcelo Barbosa, Nil Bernardes. Quem aqui chegouQuem aqui chegarTraz sempre um sonhoDe algum lugarVem de peito …

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Atividade – Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto III

Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão.) A importância do livroJoão Theotônio de Carvalho 1- Vou escrever este cordelPra estimular a leitura,Divulgar sempre o livroComo um meio de curaE quem quiser aprenderOu melhor compreender,Veja essa Literatura. 2- O livro …

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Atividade – Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto II

Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão.) História de sonhoRachel de Queiroz Esta noite sonhei com Portugal. Queria saber contar sonhos, porque foi um sonho bonito. O medo que a gente tem (embora na aparência se trate apenas de …

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Atividade – Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto I

Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão.) EsperançaLuiz Schavion, Marcelo Barbosa, Nil Bernardes. Quem aqui chegouQuem aqui chegarTraz sempre um sonhoDe algum lugarVem de peito abertoSem saber o que seráCom coragem de se aventurar Quem aqui chegouQuem aqui ficarPor …

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Atividade – Estabelecer relações entre as partes de um texto II

Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressões mais gerais e mais específicas). O perfume do RioHeloisa Seixas Eu estava na praia quando caiu o temporal. Era um meio de tarde, não mais de quatro horas, e lembro-me de que …

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Atividade – Estabelecer relações entre as partes de um texto I

Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressões mais gerais e mais específicas). História de sonhoRachel de Queiroz Esta noite sonhei com Portugal. Queria saber contar sonhos, porque foi um sonho bonito. O medo que a gente tem (embora na …

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Atividade – Distinguir um fato de uma opinião II

A CRIATURA A tempestade tornava a noite ainda mais escura e assustadora. Raios riscavam o céu de chumbo e a luz azulada dos relâmpagos iluminava o vale solitário, penetrando entre as árvores da floresta espessa. Os trovões retumbavam como súbitos tiros de canhão, interrompendo o silêncio do cenário (…). Alimentadas pela chuva insistente, as águas …

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Atividade – Reconhecer os elementos da narrativa III

Reconhecer os elementos da narrativa: – Narrador (foco narrativo); – personagem (principal e secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas; – tempo/espaço da narrativa; – aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa. A CRIATURA A tempestade tornava a noite ainda mais escura e assustadora. Raios riscavam o céu de chumbo e a luz …

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Atividade – Reconhecer os elementos da narrativa II

Reconhecer os elementos da narrativa: – Narrador (foco narrativo); – personagem (principal e secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas; – tempo/espaço da narrativa; – aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa. A CHAVE DE OURO Durante o inverno, bem num dia em que a neve cobria tudo, um pobre rapaz teve que …

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Atividade – Reconhecer os elementos da narrativa I

Reconhecer os elementos da narrativa: – Narrador (foco narrativo); – personagem (principal e secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas; – tempo/espaço da narrativa; – aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa. O CAMELO E O BEIJA-FLOR Um beija-flor que morava numa floresta tropical viu-se perdido no deserto. Voou, voou e, quando estava …

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Atividade – Localizar informações no texto.

Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto ou dele parafraseadas. O CAMELO E O BEIJA-FLOR Um beija-flor que morava numa floresta tropical viu-se perdido no deserto. Voou, voou e, quando estava quase morrendo de cansaço e sede, encontrou um camelo. Foi até ele e perguntou:Como faço para encontrar uma árvore ou um arbusto onde eu …

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ATIVIDADE 24 – CASA LIMPA

INTERPRETAÇÃO / ATIVIDADE – GÊNERO TIRINHA/HQ – 6° e 7° ANO Leia o texto para responder as próximas questões: 1ª) O que motivou a satisfação da primeira personagem? ———————————————————– 2ª) Que sentimento a expressão do homem no primeiro quadrinho revela? ———————————————————– 3ª) O que a frase da mulher no primeiro quadrinho revela sobre o homem? …

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ATIVIDADE 22- HAGAR

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS – HISTÓRIA EM QUADRINHOS: INTERPRETAÇÃO, COMPREENSÃO E GRAMÁTICA Leia a história em quadrinhos para resolver às questões: 1. Qual a tipologia da HQ que você leu? ———————————————————————– 2. No primeiro quadrinho, o Eddie Sortudo, melhor amigo de Hagar, diz: “Ser um guerreiro viking é uma maneira dura de ganhar a vida”, isso …

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ATIVIDADE 21 – GARFIELD

ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO – GÊNERO: TIRINHA – 6º / 7º ANO Leia a tirinha e responda às questões 1 – 10: 1. A tipologia do texto éa) narrativa.b) descritiva.c) argumentativa.d) injuntiva. 2. Qual a finalidade do texto? ——————————————————————- 3. Que elementos no 1º quadrinho foram utilizados para representar movimento? ——————————————————————- 4. Sobre a …

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ATIVIDADE 19 – CEBOLINHA

ATIVIDADE SOBRE O GÊNERO TIRINHA – COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO Leia o texto abaixo e responda as próximas questões: 1. Qual o gênero do texto e sua tipologia? ————————————————————- 2. Qual a finalidade comunicativa do texto? ————————————————————- 3. Pela expressão corporal, como está o humor do pai de Cebolinha no primeiro quadro? Por que ele está …

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ATIVIDADE 18 – MENINO MALUQUINHO

ATIVIDADE SOBRE O GÊNERO TIRINHA – LEITURA E INTERPRETAÇÃO Leia a tira para responder às próximas questões: 1. Qual a finalidade do texto em estudo? —————————————————————————————————– 2. A tipologia do texto é:a) Descritivo. b) Argumentativo. c) Narrativo. d) Expositivo. 3. As palavras de Maluquinho se dirigiam à menina? Como você percebeu isso? —————————————————————————————————- 4. O …

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ATIVIDADE 16 – MAFALDA

INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO DE TEXTO – GÊNERO: TIRINHA / HQ – ANOS FINAIS Leia a tirinha de Mafalda para resolver às próximas 4 (quatro) questões: 1ª) As tirinhas são gêneros textuais que exploram as linguagens verbal e não verbal. Suas principais características são: a) Leitura atraente/produção em quadrinhos/apresentação descritiva.b) Leitura atraente/produção injuntiva/posicionamento crítico.c) Leitura atraente/produção …

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ATIVIDADE 15 – MAFALDA – Tirinha

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO (TIRINHA) 6° e 7° ANOS 1ª) Qual a função do relógio que aparece nos cinco quadrinhos? ————————————————————————————– 2ª) A mudança, na cor de fundo dos dois últimos quadrinhos, tem a função de indicar o quê? ————————————————————————————– 3ª) O que indica que a personagem Mafalda fala de fora do quarto dos pais? ————————————————————————————– …

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ATIVIDADE 14 – CALVIN

ATIVIDADE: INTERPRETAÇÃO DE TIRINHA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS Leia a tirinha para responder as questões: 1ª) Há, no terceiro quadrinho, uma palavras relacionada à informática.a) Que palavra é essa? b) Qual o seu significado? 2ª) A personagem Calvin, escondida embaixo de uma caixa de papelão, imagina-se um computador poderoso, capaz de responder a qualquer pergunta.a) …

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ATIVIDADE 13 – CALVIN

ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO DE TEXTO – TIRINHA (CALVIN) 6º ANO 1ª) Tendo em vista a reação da mãe de Calvin, quem seria o interlocutor ao telefone? ——————————————————————————————————- 2ª) Observe a mudança gradativa no comportamento do personagem. Por que ela altera completamente sua atitude? ——————————————————————————————————– 3ª) Que recursos o quadrinista utilizou para mostrar a …

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ATIVIDADE 12 – MENINO MALUQUINHO

1. Qual o gênero e a tipologia do texto? ————————————————————————————————– 2. O humor do texto acontece porquea) Maluquinho descobriu um novo remédio.b) a doença do mau hálito é muito incômoda.c) o remédio é a rolha do vidro e não o seu conteúdo.d) o remédio pode ser vendido para milhões de pessoas. 3. Os três sinais …

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ATIVIDADE – MAFALDA

ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO DE TEXTO – TIRINHA – ANOS FINAIS Apesar de o texto não ser claramente um anúncio, ele tem elementos que se relacionam com a publicidade. 1. Qual é seu público-alvo? ———————————————————————————– 2. A que comemoração ele se refere? ———————————————————————————– 3. Que produtos ele promove? ———————————————————————————– 4. Esses produtos não são …

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ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO 02 – COMPREENSÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

Atividade -Turma da Mônica: 5º e 6º ANO 01) Qual o título da história em quadrinhos? ———————————————————– 02) Por que o Cebolinha está fugindo? ————————————————————————– 03) Qual a solução encontrada por ele? ———————————————————————————— 04) O que a expressão do Cebolinha no 1º quadrinho revela?a) Indignação.b) Medo.c) Alegria.d) Raiva. 05) Onde se passa a história? ———————————————————————————— …

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ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO 01- COMPREENSÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

5º e 6º ANO Leia o texto e responda às próximas 6 (seis) questões: 1ª ) Qual o gênero e a tipologia do texto? _________________________________________________________ 2ª ) O texto ao lado é um exemplo dea) linguagem mista.b) linguagem não verbal, apenas.c) linguagem verbal, apenas. 3ª ) A frase “É duro envelhecer”indica que Garfield não estava …

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ATIVIDADE tirinha – CALVIN

Atividade de Interpretação – Tirinhas 6º e 7º 1ª) Com relação ao gênero e a sua estruturação, responda: a) Qual é o gênero textual? ________________________________________________________________________ b) Qual é o tipo discursivo? ________________________________________________________________________ 2ª)  Os pedidos de Calvin no primeiro e no segundo quadrinho se direcionavam, provavelmente, a quem? ________________________________________________________________________ 3ª)  O que sugere as formas …

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